En clase con libros "como toda la vida": por qué y cómo algunos colegios e institutos dicen no a la tecnología

Ni tablets, ni clases bilingües.

Me parece que el problema no es la tecnologia, sino el hecho que nunca se planteo correctamente el despliegue, en vez de pc, laptops o tablets, debian de haber montado un entorno educativo el cual se pudiesen conectar desde casa para estudiar o para practicar, una "extranet" escolar igual para todos los centros ya que todos deberian de tener las mismas bases.

Respecto a los equipos con terminales tontos podria controlarse, y en caso de caida o fallo de este reemplazarlo rapidamente y economicamente.

Pero nuestros gobiernos autonomicos mas chulos que nadie prefirieron dar laptops, netbooks, sin base ni logica, asi como fabricar 20 versiones locales de linux. Un desproposito a costa de los contribuyentes

Yo estando en un aula de la facultad ya escucho constantemente el sonidito del "Clash Royale" y demás mientras que el profesor da sus clase, no me quiero ni imaginar lo que tiene que ser una aula de la ESO en la actualidad...
Hablando claro, la mayoría de los jóvenes que están los institutos, por no decir la totalidad, van obligados y van a "aprovechar" cualquier oportunidad por pequeña que sea para perder el tiempo, y tener una tablet, ordenador, o móvil cerca es perfecto para tal menester.
Quizás en el ámbito educativo deberían centrarse más en hacer que a día de hoy la educación obligatoria no fuera un suplicio. A todo el mundo de una forma u otra le gusta aprender, conocer cosas nuevas y hacerlos, y sobre todo sentirse útil con lo que hace, y si lo que se ofrece en los centros de educación hace que sus alumnos se sientan frustrados, inútiles, y dejen de gustarle aquello que se hace en los centros ¿Qué validez tiene que se haga el mismo trabajo a través de un aparato tecnológico en vez de con papel y lápiz?
Un saludo !

Pse. No se que pensar sobre esto, la verdad.

Creo en la enseñanza tradicional, no la de ahora, la de antes. Una que te enseñaba a razonar de manera global. De papel y lápiz. Porque siempre lo digo, para correr hay que saber andar. Es más, aprendí que para hacer un buen programa, un buen código, lo primero es hacer, con papel y boli, un boceto y no ponerse a teclear como locos.

Por otro lado creo que las "nuevas" tecnologías que para muchos de nosotros son el futuro para los más pequeños es su presente. Nosotros hemos aprendido a usar los móviles, internet, etc. Ellos lo han asimilado de manera natural: todos los que les rodean están inmersos en lo digital. Como bien dice uno de los entrevistados, no se pueden poner vallas en el mar.

Pese a todo creo firmemente que el futuro no es de los que sepan moverse con soltura por estas tecnologías, si no los que sepan que hay detrás.

El problema nunca ha sido que haya o no haya tecnología en las aulas, el problema es que siempre se ha utilizado un ferrari cuando se tendría que haber utilizado un autobús.
La tecnología tiene muchas, muchísimas utilidades, por algo es tecnología, pero eso no significa que en un lugar como es un aula, deba disponerse de todo el abanico de posibilidades que ofrece la tecnología, se ha de utilizar lo que es necesario para que se pueda aprender, entender, interiorizar, no distraerse, y hacerlo con comodidad y sin que pueda surgir el rechazo.
Sin embargo, lo que he visto hasta ahora en lo que a tecnología en el aula se refiere es como la analogía que he citado antes, una infinidad de posibilidades cuando la gran mayoría entorpece al desarrollo de la actividad que ha de realizarse en un aula. ¿Y la culpa? O siendo más objetivos, ¿Cuál ha sido la causa? La respuesta es clara, y como pasa en la gran mayoría de casos, es la ignorancia, y no como algo peyorativo o despectivo, sino como lo que es, el desconocimiento de un área de conocimiento, en este caso algo que mucha gente desconoce, o sencillamente subestima: Las interficies de usuario

Parece una tontería, y puede que en algunos casos lo sea (como en los electrodomésticos, que parece que las haya hecho un chimpancé borracho...), pero las UI no se remiten únicamente a lo que vemos en un FPS o un simulador, es todo aquello que nos permite interactuar con un elemento ajeno a nosotros, y que además sólo con verlo entendemos cómo se utiliza y para qué sirve cada elemento de esa UI. En algo tan tonto como es un lápiz, la UI nos parece evidente, lo sujetamos con la mano y listos, a escribir, pero estoy seguro de que muchos de vosotros sufristeis un rato cuando erais unos críos para entender como narices se utilizaba, ya fuese la posición de los dedos o la fuerza que debía ejercerse sobre el papel, o incluso qué superficies permitían escribir mejor que otras. Todo eso es la UI de un lápiz, algo que existe desde hace más años de los que nuestras edades conjuntas puedan sumar, sin embargo, la UI de un lápiz tiene limitaciones, y en consecuencia, no es muy fácil de entender solo con ver uno, puesto que necesita de varios elementos para funcionar, así como de un entrenamiento y aprendizaje bastante importantes, y así deducimos de que la UI de un lápiz es mala, pero lo és por las limitaciones del mundo físico, cosa que no afecta en tanta magnitud a las interfaces digitales.
Muchos habréis oido hablar de los niños digitales, y otros os preguntaréis a santo de qué viene esto ahora, pero la respuesta no podría ser más evidente, y esa es la razón por la cuál se los considera, a los niños de hoy en día, miembros de la generación digital; "saben utilizarlos solo con verlos" y "lo que a mi me costó días, a mi hijo/nieto le ha costado unos minutos", ¿Cuántas veces habremos oído frases similares? Desde luego, nos son pocas, está en boca de todos, pero ¿Es cierto? ¿Los niños de ahora están más adaptados genéticamente a los dispositivos electrónicos? La respuesta es un rotundo y evidente NO. La gente le está dando el mérito a aquellos que no han hecho nada para merecerlo, el auténtico mérito lo tienen los desarrolladores de interfaces de usuario y todo el equipo que hay detrás de ellas, que han trabajado duro durante décadas para desarrollar formas más sencillas e intuitivas de interactuar y hacernos entender por esos dispositivos, y como es lógico, han avanzado mucho en los últimos años, y como consecuencia, los niños, que ya de por sí son muy ágiles aprendiendo cosas (es la época más propicia para aprender), saben casi como por arte de magia, cómo utilizar estos aparatos electrónicos que muchos adultos sufren por entender.

Parece que nos estemos descarrilando del tema, pero no, precisamente por esa capacidad innata que tienen todos los niños para aprender (instinto de supervivencia, al fin y al cabo), su curiosidad y ansia por "irse por las ramas" causa que el tener acceso a todo un abanico prácticamente infinito de posibilidades, pues digamos que diluye su capacidad de atención en un aula o durante un momento en el que ha de prestar atención, y es consecuencia de estas UI tan libres y fáciles de entender que les resulta muchísimo más fácil distraerse o descentrarse durante una sesión de aprendizaje.

La conclusión que sacamos de todo esto es evidente, las interfaces han de limitarse para que los alumnos no puedan acceder a determinadas funciones en determinados momentos, y al mismo tiempo, han de ser lo suficientemente fáciles y evidentes como para que un completo novato a la tecnología pueda utilizarlas con una curva de aprendizaje suave y corta, incluyendo tanto a profesores como alumnos.

Uno pensaría que anulando ciertas funcionalidades de estos dispositivos sería lo ideal, pero sería un craso error. El beneficio de esta clase de dispositivos es que solo se necesita uno, y únicamente uno, para poder aprender cualquier conocimiento teórico, y también otros muchos prácticos, así que eliminar/no incluir funcionalidades podría tanto en un presente como en un futuro, causar que los dispositivos se volviesen obsoletos durante el desarrollo de un "año escolar". Lo necesario entonces, es una UI que limite el acceso a ciertas funcionalidades durante el desarrollo de ciertas actividades, ya sea de forma automática, o por acción humana de un supervisor. Y esto es algo que nunca, y repito, NUNCA se ha visto, la adopción de la tecnología en los centros de aprendizaje siempre ha sido ortopédica, sin un plan adecuado, y dicho vulgarmente, "de cualquier manera"; solo ahora empieza a verse una evolución dentro de este aspecto, muy arcaica y siguiendo las directivas de un método de aprendizaje ya obsoleto, pero un avance positivo al fin y al cabo, como son las pizarras electrónicas y los proyectores, pero al mismo tiempo muy rudimentario, y con unas interfaces verdaderamente toscas e inadaptadas para los docentes presentes y muchos de los alumnos.

Conclusión final, el problema nunca ha estado en la tecnología, sino en cómo se aplica, pero para ello es necesario saber que se puede aplicar de otras maneras, y finalmente, la verdadera conclusión es: El desconocimiento de las posibilidades de la tecnología impide que se pueda aplicar correctamente en la obtención de conocimiento de los más pequeños hasta los más mayores.

Lo ideal sería que las empresas desarrollaran dispositivos e interfaces adaptados a las necesidades de aprendices y docentes, pero como todos sabemos, el sector educativo no es que brille por su pasión por mejorarse, y prefiere mantenerse dentro de los tradicionalismos, así que no invierte mucho en tecnología, por lo tanto, las empresas no es que estén muy motivadas para ofrecer soluciones si no van a ver mucho beneficio, y eso nos lleva a la situación actual. Podría decirse que es el típico caso de ver la paja en el ojo ajeno, pero no la biga en el propio...

Buen artículos, yo estoy laborando y leyendo todo esto y me hace recordar que empece a trabajar en informática justamente por que ya me estaba por volver algo ludopata con la tecnología que ahora es parte de mi trabajo y me gusta, pero sin abusar de ella se llega a un buen método de aprendizaje, todo depende del estado psicológico tanto de alumno y profesor.

"los alumnos llegaron a demandar usar libros para aprender más fácilmente y distraerse menos"

Esta es la clave, con una tablet en clase los alumnos se buscarán la vida para usarla para cualquier cosa lúdica antes que para estudiar. Y cuando se la lleven a casa, lo mismo.
Como padre he tenido que quitarle al mayor, con 19 años, el móvil y demostrarle que cuando no lo tiene cerca sí es capaz de concentrarse en los libros.

Todo esto de sustituir libros por tablets es una farsa organizada por los que luega colocan, a precio de oro, el material necesario a colegios y padres para que sus hijos luzcan iPad en lugar de cartera con libros.
Mejor dedicar todo ese dinero a un sistema de préstamo de libros, propiedad del colegio y que al final de año se devuelvan para el siguiente curso.
O a contratar los profesores de refuerzo necesarios, incluso para dejar abiertas las bibliotecas de los colegios por las tardes para los alumnos que prefieran estudiar allí y tener a un profesor cerca a quien recurrir si algo no les quedó claro.

La Imprenta fue el invento más importante en la historia de la Humanidad, y no lo fue sin motivo.
El libro solo tiene un fin, ilustrar y enseñar a quien lo abre, que es justo lo que un estudiante debe hacer cuando lo tenga delante.

Para lo que sí debe valer la tecnología es para ofrecer mejores medios audiovisuales en las clases, para poder poner un documental de historia (los hay muy buenos, incluso un canal dedicado a ello), de divulgación científica, de películas y audios en inglés (u otro idioma).