"Basado en nuestros descubrimientos, pediatrias, padres, educadores y políticos deben promover la limitación del uso recreacional de las pantallas y priorizar las rutinas saludables de sueño en la niñez y la adolescencia". Con esas palabras, resumía Jeremy Walsh, investigador posdoctoral del CHEO Research Institute, las conclusiones de un estudio que se publicó ayer en The Lancet Child & Adolescence Health publicó un artículo.
Lamentablemente, basta echar un vistazo al estudio para comprobar que con él en la mano lo único que podemos hacer es seguir investigando. Cualquier interpretación causal que se haga los datos que presentan Walsh y su equipo no sólo es errónea, sino que además es irresponsable. Si queremos hacer recomendaciones sanitarias o educativas, lo mínimo es aportar datos que las apoyen.
Sweat, Step, Sleep and Sit. En 2016, la Sociedad Canadiense de Fisiología del Ejercicio (CSEP) publicó un documento llamado “24-Hour Movement Guidelines for Children and Youth” para ordenar la evidencia científica sobre qué rutinas eran más saludables en la adolescencia y la infancia.
Su propuesta se basaba en una hora de ejercicio intenso (sweat), varias horas de actividad física suave (step), entre nueve y 11 horas de sueño (sleep) y menos de dos horas de comportamientos sedentarios (sit), entre ellos, uso recreativo en pantallas.
El estudio. Sobre el papel, el objetivo del estudio era comprobar si existía alguna relación entre las recomendaciones de la CSEP y la cognición general. Para ello, estudiaron las rutinas diarias de 4.500 niños de entre 8 y 11 años y comparon esos datos con ciertas habilidades cognitivas (memoria episódica, función ejecutiva, atención, memoria de trabajo o velocidad de procesamiento).
Los datos. Efectivamente, el estudio encontró una relación positiva entre las recomendaciones de la CSEP y la cognición global. Es decir, los niños con rutinas parecidas a las de la CSEP puntuaban mejor en los tests. Además, según los investigadores, entre todas las recomendaciones la del tiempo dedicado a los dispositivos era la que tenía más relación con el desarrollo cognitivo tardío.
Lo que se puede y lo que no se puede concluir. Por como está hecho el estudio, no se puede afirmar bajo ningún concepto que abusar de las pantallas lastre el desarrollo cognitivo. Se trata de un estudio observacional (de uno muy pobre, además) y, por tanto, no se puede saber en qué sentido va la relación causal. Es decir, no podemos saber si las pantallas causan un desarrollo tardio o los niños que se desarrollan más tarde usan más las pantallas.
Es más, como estudian muy pocos factores ni siquiera podemos estar seguros que esos dos mantienen una relación causal entre sí. No solo podría haber otros muchos factores en juego, sino que (por lo que sabemos) los hay. Lo hemos repetido muchas veces, pero hoy por hoy el alarmismo está injustificado.
¿Por qué se da por hecha la relación causal? En este caso, no creo que sea un problema de comunicación, sino de la opinión del grupo de investigación. un grupo de investigación dirigido por el mismo autor que propuso las recomedaciones de la CESP. No parece que haya mala intención, pero sí parece claro que podemos sospechar de cierto 'sesgo de confirmación'. Nos pasa a todos.
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Usuario desactivado
No es lo mismo estar 2H haciendo tontadas con la tablet que estar 2H leyendo un libro de divulgación científica en la tablet.
No es lo mismo estar 2H en Youtube viendo accidentes de coches y gracietas de adolescentes mongolos que estar 2H en Youtube viendo cursos de programación, cocina o bricolaje.
No es lo mismo sacar el móvil en clase para leer el último chiste que acaba de llegar al grupo de WhatsApp que sacar el móvil en clase para consultar en Wikipedia una palabra o concepto que desconocemos.
Por favor, dejad de demonizar "las pantallas" porque son una herramienta sumamente extraordinaria si se usan con el propósito adecuado. Prohibir NO, educar SI.
Gracias por el artículo.
Alchimdus
Quién no vea que el exceso del uso de los dispositivos digitales, con pantalla, es una adicción, y por tanto genera un problema, es que está ciego.
Exos
Me imagino estas mismas dudas y tonterías con la invención de la escritura.
"Te vas a quedar ciego de tanto leer tablillas" "te vas a volver tonto de tanto leer papiros"...
Y eso del retraso en el proceso cognitivo... Lo importante es el final, la adultez. Los niños que se crían en entornos de más de una lengua suelen tardar más en hablar, escribir y leer bien en cualquiera de ellas, pero cuando lo son mayores ya les gustaría a los monolingües tener sus habilidades. Pues eso será lo mismo, las nuevas tecnologías aportan muchísima información de todo tipo, así que debe ser más lenta su asimilación.
Además, el ser humano no es más que un mono con una infancia excepcionalmente larga quizás el futuro de nuestro desarrollo mental está en alargar aún más nuestra etapa infantil
leon668
supongo que ves a los niños tocar toda pantalla pensando que es táctil y frustrarse luego que no le funciona verdad ?, yo creo que si evita la sana exploración y el descubrimiento en base a experiencias, ya que no es lo mismo ver un video de jugar con plastilina, que jugar directamente con la plastilina.
jvcantos
Estimado Javier, tal vez tú mismo hayas sido víctima del sesgo de confirmación. The Lancet es la biblia de las revistas médicas y su prestigio ha sido ganado a pulso. Por otro lado, no se demoniza el uso recreacional de las pantallas (el estudio incluye ahí la TV, por cierto), solo observa la correlación entre las pautas de sueño saludable y un máximo de 2 horas diarias y un mejor desarrollo cognitivo. Tampoco limita el uso educacional de las pantallas, porque habla de la maduración del niño en una franja concreta de edad, no juzga posibles problemas físicos a largo plazo (problemas en la vista, por ejemplo) o adicciones. Dice lo que dice y lo dice bien.
Daniel Pozo
https://elpais.com/elpais/2018/09/26/ciencia/1537960453_593059.html
apertotes
Juegos de rol, cómics, TV, rock&roll, ordenadores, los Simpson, novelas, videoconsolas, bakalao, heavy metal, magic, bola de dragón, Van Damme
Siempre hay un nuevo enemigo al que atacar y con el que justificar subvenciones.
kcam
Por qué los grandes CEOs no dejan que sus hijos se acerquen a la tecnología (y a qué colegios los llevan).
https://www.xataka.com/especiales/por-que-los-grandes-ceos-no-dejan-que-sus-hijos-se-acerquen-a-la-tecnologia-y-a-que-colegios-los-llevan
suko80
Mi hijo tiene tres años y antes de empezar el colegio se sabia los números del uno al 10 en Español y en Ingles de ver vídeos en youtube, según tu Alchimdus debo ser el peor padre del mundo porque mi hijo esta perdiendo inteligencia, la tecnologia viene para quedarse, el problema es el uso que damos de ella, no el usarla en si. Es como si pretendo que dejes de usar el coche porque no favorece la actividad física, no será mejor enseñar a no usar el coche para ir a un sitio que tardas 5 minutos andando que demonizar el coche.
Usuario desactivado
La contrariedad de tomar prejuicios, incomprensiones, coincidencias y consecuencias como causa o razón, y como enemigo a quien te aclara las ideas