Hay un discurso sobre el aprender a programar que es muy fácil comprar. ¿Quién no está a favor de aumentar las competencias digitales, preparar para el futuro y conseguir que nuestros niños sean creadores y no meros expectadores de la "gran revolución a la que debemos adaptarnos"?
Nadie. O casi. Incluir programación o hablar de tecnología en la educación vende, suena bien y ayuda a recoger aplausos, quién sabe si votos. El caso es que viendo con muy buenos ojos gran parte del discurso e incluso de la iniciativa de introducir programación y robótica en la educación reglada, me preocupaba lo fundamental: cuando se llegue a clase ¿cómo va a ser? ¿cómo vamos a prepararnos como profesores, alumnos y padres para este nuevo camino? La comunidad de Madrid, que es pionera en el tema, tiene su propuesta en marcha. Y va de la mano de Telefónica. Veamos.
Así - dicen - se recicla un profesor para poder enseñar a programar
De forma sumaria: habrá una plataforma online - Code Madrid - en la que se formará a los profesores. La metodología será la de los MOOCs, que llevan un par de años haciendo furor en el elearning, constando de tres (Introducción a al uso de nuevas tecnologías de las aulas, usos prácticos de la programación y electrónica digital / robótica). Cada uno, estiman, tendrá una duración de 40 horas, a las que suman 10 de formación presencial.
La metodología de los MOOCs la hemos analizado varias veces por estos barrios: uso intensivo del vídeo a modo de clase de referencia, junto al planteamiento de ejercicios prácticas en las que se ofrece la revisión entre pares (un alumno corrige a varios y a su vez es corregido por otros, en este caso los profesores de secundaria serán los alumnos) y, al menos en este caso, integración de elementos de gamificación para motivar a la gente a seguir (léase tendrán badges y estrellas según vayan avanzando y aportando).
Fígar, González, Alierta y Jeux en la presentación de Code Madrid
Según la Comunidad de Madrid con todo esto conseguirán que "desde el nivel 0, los docentes desarrollen su formación, salten a un nivel intermedio, y terminen el curso habiendo completado el nivel avanzado de conocimientos en programación." Telefónica por su parte apunta a que ofrecerá guías didácticas y material, con una mediateca de recursos, para acompañar al profesor.
Sin entrar a fondo en el asunto, resulta muy optimista - siendo generosos - la visión de la comunidad. De 0 a "nivel avanzado" y ser capaz de enseñar a programar tras tres cursos online de 50 horas - uno de ellos sobre Robótica - es cuando menos un brindis al sol. Por muy maravillosos que sean los vídeos de Telefónica o su sistema de karma no parecen en ningún caso suficientes para capacitar en programación hasta el punto de acompañar, formar, resolver las dudas y casos que se pueden plantear e inspirar a los alumnos.
De hecho la elección metodológica es muy discutible. Un MOOC apela a clases masivas - mucho más de los 1500 profesores que la Comunidad estima que necesita formar - y tiene como mayor valor el acceder a un nivel de clases de primera línea - pásense por Coursera o Udacity - gratis o a muy bajo precio. Tienen otra virtud, son bastante desatendidos. No hay una atención personal a cada alumno - en ese sentido son muy baratos - pero a la vez tienen una tasa de abandono brutal y, una vez pasado el "hype" inicial, se encuentran en el centro de la crítica y desilusión (quizás excesivo, eso sí, una cosa no es tener valor equivalente a ir a la universidad y otra no valer nada).
Lo que sabemos y lo que nos gustaría saber
Por desgracia ni la Comunidad de Madrid ni Telefónica han aceptado preguntas en su presentación de hoy. Sabemos que el plan es llevar esta asignatura a todos los institutos de secundaria (incluidos los centros concertados) y que esté en al menos un par de cursos en Madrid; no sabemos si la modalidad de formación actual es la apuesta a largo plazo o es coyuntural.
Dará igual el conocimiento actual del profesorado que se encargará de la clase de programación, lo que hay son los tres cursos online y se entenderá que el profesor está capacitado al finalizarlo
Admito que hay un espacio para ser comprensivos: con lo regulado que está el acceder a ser profesor de secundaria, tener especialistas capaces de enseñar programación y robótica llevaría años. Parece hasta lógico que para ser ágiles se tenga una fase táctica apoyada en una formación para aquellos profesores que ya tengan cierto conocimiento y haya que actualizar.
Por desgracia esa no parece ser la idea de la Comunidad de Madrid. Dará igual el conocimiento actual del profesorado que se encargará de la clase de programación, lo que hay son los tres cursos online y se entenderá que el profesor está capacitado al finalizarlo. No sabemos - no lo han dicho, no ha sido posible preguntar - si a medio plazo hay un plan para que sean profesores con formación o experiencia expresa en programación quienes se encarguen y si la capacitación de los mismos se encargará a la educación formal (las universidades y el FP). Por lo que ha comentado la Comunidad, parece que no.
Tampoco sabemos el coste de esta formación. El propio presidente la comunidad, Ignacio González, defendía que en el caso de la educación bilingüe habían buscado asesoramiento en universidades para escoger la metodología, con la programación ese rol ha caído en Telefónica y algún experto como David Cuartielles que ha colaborado en el proceso. Sí han explicado que gastarán 16 millones de euros los próximos cuatro años en la asignatura, lo que permitirá "tener equipos de última generación como impresoras 3d o simuladores".
También ha defendido que buscan que los profesores "sean los mejores tanto en técnicas como en contenidos", algo que viendo su plan de formación parece muy difícil de creer. También da la impresión de que una inversión de las prioridades: el material y los recursos técnicos por delante en gasto de la formación del profesorado.
Más allá de Code Madrid
Servidor tiene su plan de formación particular para los chavales de la familia. He sido programador antes que fraile de los blogs de tecnología y soy de los fáciles de convencer: creo que a los niños y jóvenes les viene fenomenal profundizar y entender cómo funciona la tecnología porque lo de los nativos digitales es un mito y la chavalada al final se hace experta en el "uso para el ocio" y van a vivir un mundo que funciona con y a través de la tecnología digital.
Es más, también compro gran parte del argumentario sobre aprender a programar. Creo que hay un poco de visión mítica al respecto pero a su vez me gusta y coincido con posturas como la que exponía hace poco David Bonilla.
Introducir programación en la educación reglada y pública es una gran noticia, estrecha la brecha de competencias digitales y puede ser una fuente de inspiración excelente para toda una generación. Pero la idea, el titular, la visión, sin ejecución a su altura se convierte en un escenario a evitar a toda costa: como sociedad nos confiamos en que tenemos este frente resuelto cuando no es así.
Mi impresión final visto el plan de la comunidad de Madrid es que nos encontramos con la programación como con el inglés hace 30 años. Voluntad de que tiene que estar, pero sin las metodologías adecuadas ni los profesores apoyados y formados de forma adecuada. Espero que no sea necesario ver los resultados de varias generaciones para rectificar, como ha ocurrido con los idiomas. Mientras, me temo, el mejor camino para que nuestro chavales aprendan a programar seguirán estando en la educación no formal y privada. No tengo duda de ello.
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underpray
Estais enfocando mal el tema, no se trata de enseñar a programar sino a que aprendan la logica que hay detras etc... y esto no tan solo va bien para luego aprender a programar ( si quieren ) con un lenguage sino que tambien les ayudara en matematicas y otras asignaturas.
Si el futuro esta lleno de items con que la gente tiene que lidiar el dia a dia es logico pensar que programar seria una skill muy util, poder hacer programas para que todas esas cosas que te rodean funcionen como tu quieras, seria algo asi como el paso que dio la humanidad al aprender a escribir y leer de forma massiva.
Como podeis ver aunque todos puedan leer y escribir yo mismo tengo un nivel muy bajo PERO puedo comunicarme ( la gente podria entender como funcionan los programas y hacer modificaciones ) y eso no quita el trabajo a los professionales de la escritura o de la lectura o me vais a decir que todo el mundo es novelista o puede recitar poemas ? pues es lo mismo, siempre habra gente especializada en programacion que es la que hara todo el trabajo.
Carlos Sanz
Sinceramente, me da mucha pena. Antes de solucionar el nivel de inglés de muchos centros, antes de solucionar el nivel de lenguaje de muchos centros, antes de solucionar el nivel de matemáticas de muchos centros, se ponen con esto. Que si, que muy bonito y todo lo que queráis, pero de cara a la galería. El problema de muchas de estas iniciativas es que se quedan en poco más que eso. Al final, a mucha gente en vez de motivarla en cosas que le gusten, le van a meter con calzador programación. Habrá que ver el nivel alcanzado por los profesores. Pues bueno, lo podrían haber llamado de otra manera, porque no me negaréis que en las noticias sólo se dice programación (con lo de robótica, permitidme que me descojone).
Pues como bien han dicho ya algunos otros comentarios. Si quieres amueblar bien la cabeza de un estudiante en estos temas, álgebra bien explicada, lógica y matemática discreta con cariño y cálculo con mimo. Con eso ya se crea la mejor base para todos los conceptos de programación. Y por supuesto lengua, que luego no hay quien entienda qué dicen muchos, por muy bien que sepan programar.
Pero claro, lo chungo es hacer que las mentes de nuestros jóvenes se desarrollen, es mejor engañarles/entretenerles un poco. Ya me veo dentro de cuatro años a las consultoras y demás cárnicas de "mal" vivir recibiendo currículos de chavales de 1 años con 4 años de formación en programación. O a lo mejor Telefónica les va a contratar a todos.
comodiceusted
Os aconsejo leer el marco común de competencia digital docente de INTEF donde se establecen de forma seria, rigurosa y profesional los descriptores de la competencia digital, incluyendo, lógicamente, los referidos a programación didáctica de aula
El valor del documento adquiere especial dimensión por haber sido consensuado por todas las consejerías de educación, estando ya en la fase de establecimiento de los evaluadores de la competencia ya que se establece como competencia básica y, por tanto de obligado conocimiento por todos, repito, TODOS, los docentes.
En consecuencia, llama poderosamente la atención que, sin tiempo material para comenzar su implantación, la Comunidad de Madrid haya dinamitado ya por su base tan importante proyecto para el desarrollo de la sociedad de la Información y cometa errores muy similares al desastroso Escuela 2.0 que , por cierto, no llegó a ponerse en marcha en Madrid con argumentos muy similares a los que ahora analizamos.
Porque si la competencia digital, tal y cómo ha anunciado el ministro Wert, será de obligatoria acreditación en el próximo estatuto del docente, pues cómo dice Antonio ayer asistimos a un nuevo brindis al sol que huele mucho a precampaña electoral, ya que pensar que con los MOOC de Miriada X los profesores de base superaran los evaluadores de la competencia digital , no se lo cree ni el propio Alierta . Y todos sabemos que los certificados y acreditaciones MOOC carecen de valor académico.
Por último, y ya fuera de programa, todo lo que huele extraño:
1.- No se ha consultado nada ni a las Universidades, ni a las empresas de programación, ni siquiera a los representantes del proyecto europeo en España de la comisaria Neliee Kroes
2.- Telefónica Learning Services y sus productos we class etc para centros educativos están detrás de esto cuando no tienen experiencia ni en formación académica del profesorado ni en programación didáctica. Uyyyy !!!
3.- En las Universidades trabajamos ya en los cambios de planes de estudio siguiendo las recomendaciones de legisladores, Ministerio etc para integrar la competencia digital en el currículo de todos los docentes. Entonces, ¿esto qué es?
No es que quiera concluir que la formación en MOOCS de Code Madrid es simplemente un peaje que tiene que pagar TLS por la compra de equipamiento por importe de 16 Millones de euros en equipos a Telefónica, por dios por dios, eso no pasa en España
Que cada uno saque sus conclusiones.
Lo malo de esta premisa es que, de ser cierta, nuevamente los profesores van a ser utilizados como conejillos de indias y justificación en un proyecto abocado al fracaso.
Hablaremos de esto en un par de añitos
pedrop8
Ojala tuviera yo esa asignatura.
bnext
Buenas tardes,
Conozco de primera mano la iniciativa, y debo resaltar varios puntos a su favor así como alguna clarificación.
En primer lugar deberíamos felicitarnos por que esta iniciativa salga adelante, es algo que desde la universidad se ha ido pidiendo desde hace muchos años, y es que la programación no sea algo completamente ajeno a los estudiantes, independientemente de si el estudiante va a proseguir su educación y especializarse en la materia o no, ya que están de sobra probadas las ventajas de introducir la programación (aunque sea conceptual y de bloques) en edades tempranas.
Por otro lado, el plan de formación tiene el objetivo de formar profesores que sean capaces de entender y motivar en los alumnos los conceptos básicos, la idea no es crear programadores (hablo del profesorado), si no que tengan la motivación y el conocimiento para poder motivar a los alumnos y ayudarles en el camino. La programación conceptual usando bloques no es programación tal y como se da a entender, no se necesita un ingeniero software ni un programador en C++ para enseñar a los niños como usar una herramienta para revindicar la imaginación y la capacidad creadora del niño, por lo tanto cuando se habla de curso avanzado, no hablamos de programadores avanzados, sino de docentes cualificados para introducir una serie de conceptos que se desarrollan a traves del uso de la programación por bloques.
El objetivo es que los niños tengan un primer contacto creativo con el software, que se pregunten cómo funcionan las cosas y que no sean meros usuarios. Es una iniciativa seria, bien estudiada y bien planteada, evidentemente nunca se puede satisfacer a todos por igual, pero hacedme caso cuando digo que es el mayor esfuerzo que se ha realizado en España para mejorar el background curricular de nuestros hijos a nivel técnico/creativo, y la idea es que se introduzca como parte obligatoria y necesaria en la educación de los estudiantes.
Por favor, todos aquellos que piensen que esto es inutil o que no tiene sentido enseñar este tipo de conocimientos a los niños que antes de emitir su opinión prueben demostradores de programación por bloques, son juegos creativos brillantes que afectarán de manera positiva a los niños, a su manera de pensar y de ver el mundo, incluso a los adultos escepticos.
Y me parece brillante que se quiera implantar la medida de manera universal, sin importar si el alumno quiere proseguir por una rama técnica o de cualquier otro tipo, ya que, al final, todos van a interactuar con la tecnología, y es imprescindible cultivar la curiosidad en los niños, que entiendan por qué las cosas funcionan de determinada manera, de manera que seamos capaces de educar a los niños en el pensamiento crítico y a la vez cultivar la creatividad y expresividad al proveerles de herramientas para poder expresarse de esa manera.
Un saludo,
googlade
La informática en general y la programación en particular deberían formar parte del currículo obligatorio en los tiempos que corren. Pero nuestro gobierno no parece que esté por la labor y da preferencias a otras materias que considera más importantes. De hecho parece que se tenga fobia a todas las asignaturas prácticas y creativas a las que les van quitando horas progresivamente del currículo, la LOMCE en este sentido es un FAIL en toda regla.
josemicoronil
Creo que asignatura como éstas puede ser una buena optativa a, por poner un ejemplo, religión o a "actividades de estudio", pero no como una asignaturo principal.
Saludos !
raysan5
Estoy muy a favor de esta iniciativa, ya son varias las noticias que he leido al respeto y me parece un paso en la dirección correcta para futuras generaciones.
Yo soy profesor de programación desde hace 3 años en un centro privado, enseño programación de videojuegos a alumnos que no han escrito una linea de código en su vida y además con perfil artístico. La experiencia me ha demostrado que todo el mundo puede aprender a programar y que además la programación es muy beneficiosa para muchos otros aspectos de la vida: capacidad de sintesis, bases matemáticas y lógicas, organización y estructuración de ideas, perseverancia y resolución de problemas...
Sin duda, considero que aprender a programar hoy en día es tan importante como aprender a leer o escribir.
Pedro
Yo estudio 2º de ASIR (Admin. de Sis. y Redes) y hoy mismo la profesora ha declarado las variables en PHP tal que asi:
var mivariable = "Hola mundo"
Se lo hemos dicho e insistia en que era la forma correcta....
Y el año pasado MD5 era un metodo de "cifrado". Que ademas era el que nos recomendaba usar la profesora... en 2014!!!!!
Y esto son solo dos ejemplos. Y estoy hablando de profesores de FP superior que llevan años en esto, ¿Que puedes esperar de viejales de 60 tacos que solo han dado biologia en toda su vida con un curso de 50 horas?
falconx
Antonio, has estado en la presentación de hoy, pero no has entendido el concepto de lo que se quiere lograr. Lo estás enfocando fatal.
bnext
La formación al profesorado la sufraga completamente Telefónica, ya que así se ha ofrecido, evidentemente Telefónica gana en publicidad y los profesores en formación: WIN/WIN.
hobb
Pero... ¿que lenguajes se les va a enseñar?. Me alucina que esten los politicos diciendo que van a enseñar a programar a todo dios pero aun no haya oido nada de en que cosa les van a enseñar...
En mis tiempos se aprendia Basic en mi escuela, eso ya valia para tener unos minimos fundamentos de que iba la materia y, mira que era facil, se les atragantaba a como la mitad.
tfd
Dentro de poco los niños tendrán que aprender a operar a la gente a corazón abierto,vaya a ser que destrozar solo un gremio sepa a poco.
La informática en las aulas esta genial siempre y cuando se enseñe un nivel basico-avanzado que ayude al niño/adolescente a moverse libremente y sin peligro por la red,¿pero programar? No lo veo necesario en absoluto.
Y ya que lo hacen que se esfuercen,que en la carrera de magisterio enseñen programacion y sean los propios profesores los que transmitan esos conocimientos,no con un curso de 50 horas,por favor que es programación no un curso de manipulador de alimentos.
Si quieren incluir tecnología en las aulas más vale que los profesores estén preparados y no por simples cursos si no por estar incluidos en la carrera,y mientras la preparación de esos profesores esta en curso que contraten a profesionales ¿o no da inglés o música un profesor con la especialidad? pues lo mismo con la informática.
Xataku
No llega con el instrusismo profesional de estudiantes de otras carreras, ahora además cualquier hijo de vecino con un curso de 50 horas se considerará programador.
Las empresas españolas se frotan las manos, programadores a muy bajo coste, poco especializados.
jusilus
No veo el problema. Se pone una asignatura de programación y se contratan profesores para ello. No hay que reciclar nada. Y si los padres tienen algún problema que aprendan, como hacemos todos.
Usuario desactivado
es evidente que detrás de esta iniciativa lo que hay es un interés económico puro y duro, concretamente de Telefónica. por medio de la colaboración de la Comunidad de Madrid nuevamente el dinero público pasa a manos privadas con la excusa de unos cursitos de programación de 0 a experto y material tecnológico. sirve además como apoyo a los intereses de Telefónica por entrar en el mercado de la enseñanza, qué mejor forma que hacerlo con dinero público!
si quisieran simplemente enseñar programación invertirían el dinero en contratar profesorado, que ya hay personal formado en universidades públicas, y precisamente los medios para enseñar programación no son tan caros, tenemos software libre y tenemos iniciativas como arduino que son tremendamente más asequibles y más interesantes que comprar las impresoras 3D de turno o los robotitos que a Telefónica le salgan más rentables.
esto no es más que otro favor a Telefónica, otro favor a una empresa privada, otro intento más de quitarle terreno a lo público metiendo empresas privadas en sectores en los que de otra forma no podrían entrar como es en este caso la educación o la formación del profesorado.
es vergonzoso que el dinero público se regale de esta forma, es triste que encima se venda como algo revolucionario y beneficioso para la educación, pero lo más doloroso es que en las próximas elecciones volverán a ser los más votados. por desgracia todo esto se paga, y se paga caro como bien nos enseña la crisis.
ismaelrudeboyal
yo como informático y programador que acaba de empezar a trabajar estoy preocupado. ¿Para que vamos a estudiar algo que dentro de dos días va a saber hacer todo el mundo?. ¿Para que van a servir las fps y las carreras informáticas?. Estamos hablando de enseñar una profesión, con la que mucha gente nos ganamos la vida que hemos tenido que estudiar y pagar por nuestros certificados para poder aprender a programar. Me parece vergonzoso y a este ritmo la gente se va ir de España para no volver y tener que soportar tanta estupidez.
davidero
Totalmente acertado en el comentario de que va a pasar igual que hace 30 años con el inglés. Tal y como se quier hacer este planteamiento de enseñar programación tiene toda la pinta que es una medida para cumplir, quedar bien, y anotarse los politicos y telefónica el puntito de que innovan y creen en el conocimiento de la juventud y tal y tal.
Con lo dificil que es aprender programación desde cero, se creen que alguien con unos cursitos ya esta capacitado para enseñar sin haber trabajado en ello.
Eso no es como leer un tema de historia y explicarlo
martin.scun
Antes de enseñarles a programar, deberían formarlos en informática. Los sistemas educativos no estan enseñando informática. Están capacitando nuevos clientes para usar herramientas de un solo desarrollador, Microsoft. Educar no es enseñar a usar una plataforma privativa y monopólica. La grandeza de la educación es que te forma para poder elegir las herramientas correctas para tareas determinadas. Eso no está pasando en los sitemas educativos actuales con respecto a la computación. Fuera de la Iglesia Romana no hay salvación, como decian los maestros de teología medievales. Fuera de Microsoft no hay informática, parecen decir ahora los "profesores" de computación. Las escuelas no son centros del saber, se convirtieron en centros de capacitación de productos de una empresa.
Y lamentablemente el cambio es difícil. Porque si un gobierno se pone los pantalones, por su puesto que Microsoft va a luchar con todo lo que tiene para no perder su posición exclusiva. Los representantes de Microsoft tendrán "reuniones" con los políticos (sobornos), y se solucionará el tema. Eso ya lo he visto en mi país (Argentina), y hace poco ocurrió en nuestro vecino Chile (donde el devenir del tema se volvió aún más escandaloso, cuando una corporación extranjera tuvo tanto poder como para destruir una ley de software libre).
pedro.granada.3
Soy de la era de la C64, basic, dos, bats, macros, clipper , vbasic y hasta ahi. Como tantas cosas que los demas nos quieren enzeñar o quieren que aprendamos; la programacion como la alta costura o la cocina no es para todos.
La programacion va de la mano del ajedrez. Creo que el aprender algo es relacionado con el hambre.
El de conocimiento independencia y satifaccion. A mi me gusta una hamburguesa y todo depende de los medios que tenga. Si puedo darme el lujo de ir y comprarla lo hago y disfruto del entorno la espera y no lavar los trastos.
Si tengo los ingredientes y no tengo ganas de prepararme para salir la hago mientras de reojo veo algo en la Tv. Eso se aplica a quien puede y ademas sabe. "El que sabe, sabe y el que no es jefe" o sea el que no sabe debe pagar por obtener eso que no sabe hacer.
Te debe gustar invertir tiempo en programar para hacer algo propio y degustarlo como una hamburgeza doble carne con el queso que mas te gusta y etc etc. O invertir tiempo en buscar algo que se adecue a tus espectativas.
Ahora es como las clases de quimica, matematica, musica y esas cosas que se llegan a odiar y que sin embargo hay que cursarlas por que sí. Yo se que muchos 'eligen' carrera universitaria por el solo hecho de que no hay matematica en la curricula. Y no es culpa de ellos sino de como lo obligaron a cursar la matematica.
Está bien dar una probadita de programacion como de tantas otras actividades pero hay alumnos q el dia de mañana solo querran vestirse a la moda, enviar un mensaje por alguna red social y sentarse a comer lo que le sirvan y será feliz solo con eso; y seran complacidos por los otros alumnos con 'hambre' de indumentaria practica, programas usables y comida tentadora.
Luego habra alta costura extravagante, aplicaciones para 'entendidos' y comidas gourmets que las cobran por cm cuadrados del plato jejej
Saludos.